Texnologik Innovatsiyalar va Sun’iy Intellekt (AI) ning Til O‘rganish va Muloqotdagi O‘rni

Annotatsiya

Ushbu tadqiqot til o‘rganish va muloqotni rivojlantirishda texnologik innovatsiyalar, xususan sun’iy intellekt (AI)ning rolini o‘rganadi. Raqamli vositalar ta’limga uzoq yillardan beri ta’sir ko‘rsatib kelayotgan bo‘lsa-da, chat-botlar, moslashuvchan platformalar va avtomatlashtirilgan baholash tizimlari kabi AI ilovalari sezilarli o‘zgarishlarni yuzaga keltirmoqda. Ingliz ta’limi yo‘nalishida tahsil olayotgan 40 nafar bakalavr talabasi bilan aralash uslubdagi tadqiqot o‘tkazildi, bunda so‘rovnomalar va yarim strukturalangan intervyular qo‘llanildi. Natijalar AI asosidagi platformalar o‘quvchilarning faolligi, so‘z boyligini eslab qolish va muloqotdagi ishonchini oshirishini ko‘rsatdi. Sifatli ma’lumotlar shuni ko‘rsatadiki, talabalar AI vositalarini qo‘llab-quvvatlovchi sifatida qabul qilishgan, biroq haddan tashqari qaramlik va insoniy muloqotning kamayishi borasida xavotirlar ham mavjud. Ushbu topilmalar AI ni an’anaviy pedagogika bilan muvozanatli qo‘llash zarurligini ta’kidlaydi.

Kalit so‘zlar: AI, til o‘rganish, muloqot, ta’lim texnologiyasi, raqamli innovatsiyalar

Kirish

Texnologik innovatsiyalar ta’lim jarayonini, xususan til o‘rganishni tubdan o‘zgartirib yubordi. So‘nggi yigirma yil ichida raqamli platformalar, mobil ilovalar va onlayn o‘quv hamjamiyatlarining paydo bo‘lishi butun dunyo bo‘ylab o‘quvchilar uchun imkoniyatlarni kengaytirdi (Godwin-Jones, 2018). So‘nggi yillarda esa aqlli repetitor tizimlari, avtomatlashtirilgan nutqni tanish texnologiyalari va tabiiy tilni qayta ishlash dasturlari kabi AI vositalari til ta’limiga yangi ufqlarni olib kirdi (Li, 2021).

Ushbu aralash uslubdagi tadqiqotning asosiy maqsadi — texnologik innovatsiyalar va AIning talabalar ishtiroki hamda til o‘rganish va muloqotdagi samaradorligiga ta’sirini o‘rganishdir. Tadqiqot talabalarning AI vositalariga bo‘lgan qiziqishi, ularning foydaliligi haqidagi qarashlari va turli texnologiyalardan foydalanish tajribasini o‘rganadi. Xususan, quyidagi savollarga javob izlanadi:

AI asosidagi platformalar va ilovalar talabalar motivatsiyasi va ishtirokiga qanday ta’sir qiladi?

Talabalar AIning muloqot ko‘nikmalarini qo‘llab-quvvatlashdagi samaradorligi haqida qanday fikrda?

Talabalar turli AI vositalaridan (chat-botlar, moslashuvchan tizimlar, avtomatlashtirilgan fikr-mulohazalar) qanchalik foydalanadi va foyda ko‘radi?

Ushbu maqola AI texnologiyalari shaxsiylashtirilgan ta’limni rag‘batlantirish, tushunishni yaxshilash va mustaqil o‘rganishni qo‘llab-quvvatlash orqali til o‘rganish va muloqotni samarali rivojlantirishini ta’kidlaydi. Shu bilan birga, qaramlikning oldini olish va insoniy muloqotni saqlab qolish uchun ehtiyotkorlik bilan integratsiya zarur.

Adabiyotlar Sharhi

Avvalgi tadqiqotlar AI asosidagi platformalar moslashuvchan o‘qitish va fikr-mulohazani ta’minlab, o‘quvchilarga individual sur’atda rivojlanishga imkon berishini ko‘rsatadi (Fuchs & Suppasetseree, 2018). Masalan, Duolingo AI algoritmlaridan foydalanib topshiriq qiyinligini talabaning natijasiga qarab sozlaydi (Loewen va boshq., 2019). Chat-botlar va suhbatdosh agentlar esa o‘quvchilarga bahosiz suhbatdosh bo‘lib xizmat qilib, nutq mashqlarini yaxshilash va tashvish darajasini kamaytirishga yordam beradi (Jia, 2020). AI asosidagi nutqni tanish texnologiyalari esa talaffuz va ravonlikni tezkor tuzatish orqali qo‘llab-quvvatlaydi (Li, 2021).

Biroq AIning chegaralari ham mavjud. Tadqiqotchilarning fikricha, AI hali tilning pragmatik va madaniy jihatlaridagi insoniy fikr-mulohazani to‘liq almashtira olmaydi (Godwin-Jones, 2018). Shuningdek, raqamli platformalarga ortiqcha qaramlik haqiqiy muloqot imkoniyatlarini kamaytirishi mumkin (Jia, 2020). Bundan tashqari, resurslari cheklangan hududlardagi talabalar uchun foydalanish imkoniyati ham muammo bo‘lib qolmoqda.

Ushbu tadqiqotning o‘ziga xosligi shundaki, u sifat va miqdoriy ma’lumotlarni birlashtirib, bakalavr talabalarning AI asosidagi vositalardan qanday foyda ko‘rayotgani va ularni qanday qabul qilayotganini haqiqiy sinf sharoitida o‘rganadi. Avvalgi tadqiqotlardan farqli ravishda, bu ish AIning bir nechta ko‘rinishlarini — chat-botlar, moslashuvchan platformalar va avtomatlashtirilgan baholash tizimlarini — birgalikda tahlil qiladi.

Metodologiya

Tadqiqot dizayni.

Miqdoriy so‘rovnomalar va sifatli intervyularni birlashtirgan aralash uslub qo‘llanildi.

Ishtirokchilar.

Tadqiqotda Toshkentdagi Kimyo Xalqaro Universitetining Ingliz Ta’limi yo‘nalishida tahsil olayotgan, yoshi 19–22 oralig‘idagi 40 nafar bakalavr talabasi qatnashdi. Ularning barchasi ingliz tilini o‘rta darajada bilardi.

Ma’lumot yig‘ish jarayonlari.

So‘z boyligi va o‘qish tushunish darajasini aniqlash uchun old-test va so‘nggi test o‘tkazildi.

Maxsus so‘rovnomalar yordamida motivatsiya, ishtirok darajasi va AI vositalarining foydaliligi baholandi.

10 nafar talaba bilan yarim strukturalangan intervyular o‘tkazilib, AI texnologiyalari bo‘yicha tajriba va xavotirlari o‘rganildi.

Ma’lumotlarni tahlil qilish.

Miqdoriy ma’lumotlar tavsifiy statistika yordamida (o‘rtacha ko‘rsatkichlar va foiz o‘zgarishlar) tahlil qilindi. Sifatli ma’lumotlar esa motivatsiya, mustaqillik va AI borasidagi xavotirlar kabi mavzularga ko‘ra kodlandi.

Natijalar

AI vositalaridan ikki hafta foydalanilgach:

So‘z boyligini eslab qolish 22% ga oshdi.

O‘qish tushunish natijalari 17% ga oshdi.

78% talaba AI asosidagi platformalardan foydalanayotganda o‘zini “ko‘proq motivatsiyalangan” deb his qildi.

65% talaba AI ularning muloqotdagi ishonchini oshirishini ta’kidladi.

Natijalarni Matn Ko‘rinishida Bayon Qilish

AI yordamida motivatsiya ortishi: 78% talaba motivatsiyasining oshganini bildirdi; o‘rtacha ball 4.2 / 5.

So‘z boyligini eslab qolish yaxshilanishi: 72% talaba yaxshilanishni ko‘rsatdi; o‘rtacha ball 4.0 / 5.

O‘qish tushunish ko‘rsatkichlari oshishi: 68% talaba o‘sishni namoyish etdi; o‘rtacha ball 3.9 / 5.

Muloqotdagi ishonch ortishi: 65% talaba o‘z ishonchi oshganini bildirdi; o‘rtacha ball 3.8 / 5.

Insoniy muloqot kamayishi borasida xavotir: 40% talaba xavotir bildirgan; o‘rtacha ball 2.7 / 5.

Miqdoriy natijalar AI vositalarining samaradorligini ko‘rsatsa, sifatli ma’lumotlarda talabalar interaktiv va moslashuvchan tizimlardan mamnun bo‘lishgani ta’kidlandi. Shu bilan birga, ba’zi talabalar AI ga qaramlik yuzasidan tashvish bildirishdi.

Muhokama

Tadqiqot natijalari AI o‘quv natijalarini ham, o‘quvchilarning ishonchini ham oshirishini ko‘rsatdi. Talabalar AI ni insoniy ta’limni to‘liq almashtiruvchi emas, balki samarali qo‘shimcha sifatida qabul qilishdi. Bu natijalar Loewen va boshq. (2019)ning moslashuvchan platformalar ishtirokni oshirishi haqidagi topilmalari, Jia (2020)ning chat-botlar nutqiy tashvishni kamaytirishi haqidagi dalillari va Godwin-Jones (2018)ning AI insoniy muloqotni to‘liq almashtira olmasligi haqidagi ogohlantirishlari bilan mos keladi.

Kelajakdagi tadqiqotlar AIning uzoq muddatli ta’siri — mustaqil o‘rganish, madaniy kompetensiya va og‘zaki ravonlikdagi o‘zgarishlarni o‘rganishi kerak. Shuningdek, turli til darajalari va ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlarda solishtirma tadqiqotlar AI samaradorligini chuqurroq yoritadi.

Xulosa

Ushbu tadqiqot AI texnologiyalari so‘z boyligini eslab qolish, o‘qish tushunish, motivatsiya va muloqotdagi ishonchni oshirish orqali til o‘rganish natijalarini yaxshilashini ko‘rsatdi. AI innovatsiyalari ehtiyotkorlik bilan integratsiya qilinganda shaxsiylashtirilgan va samarali ta’lim jarayonini yaratishi mumkin. Ammo u insoniy ta’limni to‘liq almashtirmasligi, balki uni to‘ldirishi kerak. Kelgusida o‘qituvchilar va siyosatchilar AIdan etik va muvozanatli foydalanishni ta’minlab, texnologik jihatdan ilg‘or, ammo insoniy qadriyatlarga tayangan til o‘rganishni rivojlantirishlari lozim.

Adabiyotlar

Fuchs, C., va Suppasetseree, S. (2018). Mobil yordamida til o‘rganish (MALL) va gamifikatsiya orqali ingliz tili o‘rganishni yaxshilash. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 13(9), 123–135. https://doi.org/10.3991/ijet.v13i09.8298

Godwin-Jones, R. (2018). Yangi texnologiyalar: Til o‘rganish uchun muammolar va imkoniyatlar. Language Learning & Technology, 22(1), 2–7.

Jia, J. (2020). AI asosidagi chat-botlarning ingliz tili xorijiy til sifatida o‘rganuvchilarning muloqotdagi ishonchiga ta’siri. Computer Assisted Language Learning, 33(7), 654–676. https://doi.org/10.1080/09588221.2019.1640745

Li, X. (2021). Ikkinchi tilni o‘rganishda sun’iy intellekt: Qo‘llanmalar va oqibatlar. Journal of Educational Technology Development and Exchange, 14(1), 1–14.

Loewen, S., Isbell, D., va Sporn, Z. (2019). Qabul qilish va ishlab chiqarish ko‘nikmalarini rivojlantirishda ilova asosidagi til o‘qitish samaradorligi. Foreign Language Annals, 52(4), 779–795. https://doi.org/10.1111/flan.12465